「正解」を出す力より、「問う」力を。

「大人になったら、どんな仕事に就きたいですか？」

そう聞かれても、なかなか具体的にイメージできないのが中学生というものです。教科書やインターネットで職業について「知る」ことはできても、実際に働く人の「生の声」に触れる機会は、意外と多くありません。

そこで中学3年生が挑んだのが、「職業人インタビュープロジェクト」。生徒自身が興味のある職業人にアポイントを取り、夏休みに実際に訪問してインタビューを行うという、まるごと1つの探究プロジェクトです。今回はその準備段階として行われた、2コマ・100分の授業の様子をお届けします。

　

なぜ「職業人インタビュー」なのか

このプロジェクトが目指すのは、単なる職業調べではありません。目的として掲げられたのは、次の3つの視点です。

自分を知る ―― 将来、自分は社会にどう関わるか？何に興味があるのか？

視点を増やす ―― 変化する社会を生き抜くための、多様なものの見方を養う

構造を知る ―― 社会が「いろいろな人」に支えられていることを知り、自分の役割を考える

この3つが重なる中心にあるのが、「受動的な生徒から、能動的な探究者へ」という変化です。花屋、カフェ、パン職人、エンジニア――生徒が自ら選んだ相手に、自らアポイントを取り、自らの言葉で問いかける。この一連の体験そのものが、大きな学びになります。

プロジェクトの全体地図

今回の授業は、長い探究の旅の「準備段階」にあたります。

班分け＆事前準備 → マナー講習（今回はここ！） → メールでアポイントを取る → フィールドワーク（夏休みに訪問・インタビュー実施） → 事後学習（感想文・社会へのフィードバック）

いきなり訪問するのではなく、まず「大人に失礼なく連絡を取る」ための武器（マナー）をしっかり手に入れてから、実際の行動に移していく設計になっています。

1コマ目：「このメール、何がヤバい？」から始まる学び

授業はまず、4〜5人班での役割分担から始まります。リーダー、記録担当、メール担当、タイムキーパー、質問担当――全員が主役として、それぞれの役割を担いながらプロジェクトを進めていきます。

続いて登場するのが、思わず苦笑いしてしまう「悪い例メール」の謎解きワークです。

「〇〇先生お疲れ様です！明日の放課後の探究の打ち合わせなんですけど、用事が入っちゃったんで休んでもいいですか？また今度行きます！」

一見よくありそうなこのメール、実は問題だらけ。件名がない、名乗っていない、話し言葉のまま、そして「休んでもいいですか（休む前提）」と相手の都合を考えずに自分の意見を押し付けている――生徒たちはまず自分の頭で考え、その後班で意見交換をしながら、問題点を洗い出していきました。

先生からの一言が印象的でした。

「相手は多忙な『プロの職業人』である。時間を奪うメールは即ゴミ箱へ。」 「マナーとは、相手への『想像力』を形にしたもの。」

厳しくも本質を突く言葉に、生徒たちの表情も自然と引き締まります。

　

ビジネスメール「黄金の10項目」

謎解きのあとは、正しいメールの型をインプット。件名・宛名・自己紹介・目的・所要時間・希望日時（3つ以上）・返信のお願い・結びの言葉・署名・CC確認――この10項目に沿って、自分たちのアポイントメールを組み立てていきます。

TO・CC・BCCの違いも改めて確認。「TOは質問やお願いをするメインの相手」「CCは“共有”したい相手（今回は進路の先生）」「BCCは名前を表示したくない相手」――社会に出てから当たり前に使う知識を、実践形式で身につけていきました。

2コマ目：AIという「最強の相棒」と共に磨き上げる

2コマ目のハイライトは、なんといってもAIとのコラボレーションです。

「AI時代だからこそ、まずは自分の頭で汗をかく！」

100分のワークショップは、前半50分を「自力で考え抜く時間」、後半50分を「AIとの共創と深掘りの時間」ときっちり分けて設計されています。自分たちでメール文の下書きを仕上げたあとで初めて、AIを“壁打ち相手”として招き入れるのです。

ここでのルールも明確でした。

• 相手の氏名・メールアドレスなど個人情報はAIに入力しない
• AIの回答をそのままコピペしない
• 最後に送信ボタンを押す責任を持つのは自分自身

班を2つのグループに分け、それぞれ異なるAI（Gemini／ChatGPT）に同じ依頼を投げてみて、自分たちの下書きと比較。「丁寧さ」「分かりやすさ」「相手への配慮」「自分たちの言葉になっているか」といった観点で〇△×をつけながら、AIの洗練された言い回しと、自分たちの誠実さ・熱意をブレンドし、最強のメール文を完成させていきました。

「AIの文章は完璧に見えても、中身が空っぽなことがある。AIの便利な言い回しを盗み、自分たちの言葉を磨き上げよう！」

AIを禁止するのでも、AI任せにするのでもない。「人間＋AI」というちょうど良い距離感を、生徒自身が体験を通して学んでいく――この設計にこそ、これからの時代に必要な情報活用力の育成が詰まっています。

送信前の「運命の1分間」

メールが完成したら、最後は送信前の最終検品です。

名前・学校名は完璧か

希望日時は複数あるか、曜日は合っているか

教員（進路担当）がCCに入っているか

件名だけで内容が伝わるか

AIっぽい不自然な敬語（「拝啓」「貴社におかれましては」等）が残っていないか

「送信前の『運命の1分間』！一文字の間違いが信頼を損なう。プロとして、チーム全員の目でトリプルチェックだ！」

一人よがりのチェックで終わらせず、チーム全員で確認する。この姿勢自体が、社会に出てからの仕事の進め方そのものです。

この先に待っているもの

メールを送ったら終わりではありません。夏休みには、実際にインタビュー先を訪問し、フィールドワークを行います。

インタビューの質問づくりでは、「はい・いいえ」で終わらないオープンクエスチョンを意識すること、そして「その方にしか聞けない質問」を最低1つは入れることが求められます。

「毎日いつからパン作りを始めますか？」（事実の確認） ↓ 「なぜ早朝から始めるのがいいのですか？」（価値観の発見）

一般的な質問の先にある「なぜ」を掘り下げることで、その人の仕事へのやりがいや哲学に触れることができる――生徒たちはこの「深掘りの技術」も学びました。

そして訪問当日は、代表者からの挨拶「本日はお忙しい中、私たちのためにお時間をとってくださり、ありがとうございます！」から始まり、自分の質問でないときも真剣にメモを取る「プロの態度」で、リスペクトを行動として示します。

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保護者の皆様へ

このプロジェクトは、学校の中だけでは決して完結しません。生徒たちがこれから送るアポイントメールを受け取り、貴重なお時間を割いてインタビューに応じてくださる地域の職業人の皆様のご協力があってこそ、成り立つ学びです。

もし生徒からアポイントのメールが届いた際には、多少ぎこちない文面であっても、それは「今まさに正しいマナーを学びながら実践している」証だと温かく見守っていただけますと幸いです。そして、もし可能であれば、率直なフィードバックをいただけると、生徒にとって何よりの学びになります。

ご家庭でも、「誰にインタビューしたいの？」「どんな質問を用意したの？」と、ぜひ話しかけてみてください。自分の言葉で語る姿から、お子様の成長がきっと見えてくるはずです。

AI時代に求められるのは、「正解」を出す力ではない。誠実な対話と、鋭い問い。

その第一歩を、生徒たちは今、自分たちの手で踏み出しています。