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2018年01月31日

幼稚園の子どもたちにとってICTとは?

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 ITはイット、AIはアイ、それではICTは?アイシテ?ここまでは枕です。

 写真は月2回、水曜日の課外教室「キッズサイエンス」の様子です。テーマは磁石でした。

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昔懐かしいU字型の磁石!子どもたちは初めて見たでしょうね。N極・S極があって引き合ったり、反発しあったりすることも実際にやってみました。机の上にはスプーンや鉛筆や積み木、目玉クリップ、プラコップなどいろいろなものが並んでいます。「磁石にくっつくものはどれ?」一人ずつ前に出て、これはと思うものを選んで試してみます。見ただけでは分からないんだよね。触ってみたら分かるかな?くっつく物とくっつかない物は何が違うんだろうか?みんなでいろんな考えを言い合います。さあ、お友だちの意見も聞いて何か良い考えが浮かんだでしょうか。
 ITとはインフォメーションテクノロジー(情報技術)の頭文字。(私は初めのころはインターネットテクノロジーの略と思い込んでいましたが)簡単な解説として「パソコンなどの情報機器やインターネット、通信インフラなどと組み合わせて活用する技術」とあります。
それではICTとは?インフォメーション&コミュニケーションテクノロジーの頭文字であり、内容的にはITとほぼ同義であると解説されています。
 私はCが付け加わったことには大きな意味があるように思います。勝手な解釈ですが、「情報(知識)そのものにそれぞれ価値はある。しかし情報を獲得したり所有しているだけでは宝の持ち腐れになりかねない。その情報を活用してどんな問題解決ができるのか?誰かと進んで共有したり議論したりすることで、自分たちの悩みや疑問に何らかの答えを見出すことができる。」もう一つ言いますと「良いCは良いQ(問い・疑問)につながる。」ここが大事なところではないかと思いました。
 ユビキタスネット社会に向かってどんどん科学技術は進化し、いつでもどこでも何でも誰とでも簡単にネットワークが利用できるようになりつつます。世代や地域を超え、人と人、人のモノをコミュニケーションでつなぐ時代です。幼稚園ではパソコンやインターネットを使うことはしていません。フェイスtoフェイス、言葉や表情やしぐさ、時には体と体のぶつかりなど、お互いにやり取りしながらインフォメーション&コミュニケーションのスキルを学んでいきます。
人の出発点はここにあり!今日も幼稚園の子どもたちはアナログ・リアルなICTで豊かな学びの時間を過ごしています。
(雲雀丘学園幼稚園長 平尾聡)


2018年01月24日

小学校でICT説明会が開催されました。

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 小学校では1/19、20の両日にわたり、タブレットの導入やプログラミング教室開講についての説明会が開催されました。19日は本年4月から4年生の児童に個人用タブレットiPadを導入することが説明されました。タブレットを授業の中で積極活用することで授業展開のバリエーションが豊富になり、児童が興味を持ち、主体的に授業に参加できる効用などが説明されました。より良い授業、より良い教育を展開していくためのツールとしてご理解ご協力いただきたいと思います。
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 また、20日はプログラミング教室 HiRo2Ba を4月から校内に開講するご案内でした。昨年約400名の児童、生徒が参加し、読売TVニュースでも取り上げられた話題の教室です。校内に専用教室を設けて毎日開講する試みは全国でも雲雀丘学園だけの先進的な試みと言われています。
ロボットを意図どおりに動かすプログラムを作成する過程で、論理的な思考力や課題解決のための探求心や集中力などを身に着けることができます。こうした学力のベースとなる力はあらゆる場面、あらゆる教科にとっても重要な力です。プログラミング教室での活動を通して是非、獲得してもらいたいと思います。
(事務局 学園広報担当 成地勉)

2018年01月18日

学校でしかできないことを,学校で

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ー「大学入学共通テスト」試行調査問題から考えるー


1月13,14日に,「大学入試センター試験」(以下,「センター試験」)が行われ,全国でおよそ58万人が受験しました。本校からも高校3年生全員が受験し,現在その結果から受験する大学を検討しているところです。さて,このセンター試験,平成32年度(2020年度)から「大学入学共通テスト」(以下「共通テスト」と略記。問題は大学入試センターのホームページから入手できます)として大きく変わります。「変わる大学入試」などと題して,テレビや新聞などは受験シーズンに合わせて特集を組み,大きく報じています。この共通テスト,現行のセンター試験とどこが変わるのでしょうか。


平成29年11月に共通テストの試行調査が行われ,その調査問題が公表されました。私の担当する数学の調査問題には,授業での生徒の学習活動の場面を再現し,それに沿って出題する形式が多くみられました。そのためか,問題全体の文章量がとても多くなり,数学的処理以外にも文章読解能力が必要とされ,より総合的な学力が試されるようになったと感じました。


20180117-2.jpgまた,調査問題にはタブレット端末の画面が登場しました。タブレット端末上で動作するグラフ描画アプリでは,数値を変更することでグラフを移動させたり,立体を見る方向を自在に変えたりできます。調査問題では,これらの特徴を利用した出題がされていました。タブレット端末で関数のグラフや図形の特徴を考察した経験があれば,このような問題には容易に取り組むことができただろうと思います。


20180117-1.jpg学園ではこの数年,タブレット端末の導入を進めています。中学校,高等学校ではグラフ描画アプリを使用した数学の授業もすでに実施しています。しかし,タブレット端末を授業で使うこと自体が目的化してしまうことは避けなくてはいけません。大切なのは「生徒どうし,生徒と教師が対話をしながらタブレット端末を使う」ことだと考えています。試行問題では文章読解能力,批判的に読み取る力なども試されています。生徒と教師の議論,対話の中にICT機器を導入していかなくてはなりません。


「学校でしかできないことを,学校で」。今回の「教育改革」は,大学入試を改革することで高等学校あるいは中学校における日々の授業の変更を迫るものです。共通テスト実施を前に,学園ではタブレット端末の導入,授業の一層の改善を図っていきたいと考えています。
(中学校・高等学校 教諭 道北秀寿)

2018年01月10日

ロイロノート

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 先日、道徳の研究授業をする機会をいただきました。せっかくの機会なので、ICT教育推進メンバーとしてタブレットを用いた授業を提案しようと思い、ロイロノートスクールを活用した授業をしました。

20180110-1.jpg 普段の授業より子どもたちが張り切ってしまい、こちらが用意したものが空回りすることもありましたが、その張り切りは、タブレットがあればこそだったのではないでしょうか。タブレットであっても電子黒板であっても、ICT機器を使うととにかく子どもたちの食いつきが違います。私の話を集中して聞き、同じ問題を解くにしても考えるにしても話し合いをするにしても楽しそうにやってくれます。特別なモノを使っているのだから当然と見るむきもありますが、毎日タブレットを使っていてもそれは変わりありません。ICT機器を使うことで、教材研究にかかる時間が大幅に増えましたが、同じ授業時間の中での教育効果が上がったことを実感しています。
 今回研究授業をしたことで、その有用性をほかの先生方にも知っていただけたので、これからはタブレットを使った授業がさらに増えると思います。

*ロイロノート・スクールは、マルチプラットフォーム対応のタブレット用授業支援アプリです。教材の配布や質疑応答をタブレットを使って行うことで、生徒と先生のコミュニケーションを活性化させ、子供たちが主体的に自分の言葉で説明できるようになる『21世紀型スキル』、思考力、判断力、表現力を育みます。

(小学校教諭 隅田心吾)